È indetta una selezione
pubblica, per titoli e colloquio, per il conferimento di n. 1 assegno di
ricerca annuale, tipologia A) “Assegni professionalizzanti”, bandito
dall’Istituto per le Applicazioni del Calcolo “Mauro Picone” del CNR sulla
tematica: “Modelli e sistemi di ottimizzazione matematica per la
pianificazione degli investimenti“
Requisiti: Diploma di Laurea Specialistica/Magistrale in una delle
seguenti discipline: Matematica, Fisica, Statistica, Scienze dell’Informazione,
Ingegneria, Economia
Un esempio di collaborazione virtuosa scuola – lavoro, con il pretesto della matematica.
Si comunica che il giorno venerdì
03/06/2022 dalle ore 10:10 alle 11.10 (terza ora) si terrà una Video Conferenza
per la presentazione del Report finale del progetto “VISITE VIRTUALI
MATEMATICHE IN AZIENDA: LA PANDEMIA NON FERMA LE MATERIE STEM”.
Alla Video Conferenza potranno
partecipare tutte le classi dell’Istituto, oltre a gli enti che hanno conferito
patrocinio al progetto, le aziende che hanno ospitato le visite virtuali del
progetto, organi di Informazione locali.
Il progetto “Visite virtuali
matematiche in azienda: la pandemia non ferma le materie STEM” è un progetto di
collaborazione scuola – lavoro che ha ottenuto il patrocinio dell’Ordine degli
Ingegneri di Avellino, dell’Associazione Confindustria Avellino, dell’AIRO
Associazione Italiana di Ricerca Operativa.
Si tratta di un progetto
dell’Istituto Superiore Aeclanum di Mirabella Eclano (AV), con Dirigente
Scolastico Dott.ssa Catia Capasso, ideato e coordinato dal prof. ing. Stefano
Casale.
Il progetto è stato approvato nella
sua versione iniziale in Collegio Docenti del 15/11/2021 e successive revisioni
in Collegio Docenti del 21/03/2022 e 12/05/2022.
Il progetto ha avuto come obiettivo
offrire una occasione di ampliamento delle conoscenze ed esperienze agli
studenti, sfruttando le opportunità offerte dagli strumenti propri della
Didattica a Distanza, con video conferenze, uso LIM, collegamento con
smartphone.
Il progetto ha comportato la
realizzazione di una serie di visite virtuali in diverse aziende
irpine/campane. Hanno aderito Zuegg SpA,
Industrie Polieco MB Srl, MS Packaging Srl, Mastroberardino Società Agricola
Srl, Torello Trasporti Srl, Alto Calore SpA, Altergon Italia Srl, Acca Software
SpA. Altre aziende avevano dato loro disponibilità ma per motivi didattici
non è stato possibile eseguire tutte le visite.
Si è trattato di una serie di
visite presso le aziende aderenti. Il solo docente incaricato della visita, il
prof. Stefano Casale, grazie ad un collegamento per Didattica a Distanza, in
particolare Google MEET, e sotto la supervisione e accompagnamento di un
responsabile dell’azienda ospitante, eseguiva una videoconferenza riprendendo i
luoghi e impianti concordati, realizzando in tal modo una visita guidata
virtuale in diretta con alcune delle classi dell’istituto.
Questo progetto ha permesso di
trasformare le criticità proprie dell’emergenza sanitaria in atto, in
opportunità per eseguire uscite didattiche che, in condizioni ordinarie,
avrebbero richiesto costi, tempi, organizzazione, gestione della sicurezza,
tanto più significativi da rendere probabilmente non realizzabile il progetto
“in presenza” con lo spostamento reale di centinaia di alunni.
Gli obiettivi del progetto per gli
studenti sono stati:
Discutere in maniera appropriata e con terminologia
adeguata e specifica in contesti aziendali;
Comprendere l’applicazione di modelli matematici a
casi concreti;
Saper applicare le tecniche della Programmazione
Lineare (Ricerca Operativa – Matematica Applicata) in casi semplici ma concreti
e di effettivo interesse per aziende operanti sul territorio;
Acquisire la metodologia della ricerca;
Utilizzare in maniera consapevole programmi
informatici;
Avere sommaria conoscenza di cicli produttivi e
processi reali di aziende operanti sul territorio.
Il progetto ha avuto anche
l’obiettivo di diffondere la conoscenza degli strumenti della Matematica
Applicata ed in particolare della Ricerca Operativa presso le aziende del
territorio, come per “preparare il terreno” per una nuova classe di
professionisti e tecnici che possano offrire le nuove competenze delle materie
STEM alle stesse aziende, in particolare le competenze relative alla matematica
applicata come guida per le decisioni operative e strategiche.
Gli studenti, supportati dal docente
responsabile del progetto, hanno preparato, per ogni visita virtuale, una
tesina su un caso studio di interesse concordato preventivamente, svolta con le
tecniche della Programmazione Lineare, disciplina della Ricerca Operativa e
quindi della Matematica Applicata in cui problemi decisionali complessi vengono
analizzati e risolti mediante modelli matematici e metodi quantitativi avanzati
(ottimizzazione, simulazione, ecc.) come supporto alle decisioni stesse.
Ogni singola visita virtuale aveva
durata esattamente di un’ora. Si iniziava con un benvenuto e presentazione
generale dell’azienda, quindi si procedeva con un tour aziendale del docente
incaricato accompagnato da un referente aziendale che presentava le linee
produttive e le attività aziendali. Grazie al collegamento in diretta i
ragazzi, dalle singole classi, hanno potuto fare domande e chiedere
approfondimenti in tempo reale su quanto presentato. Finito il tour il gruppo
di lavoro selezionato tra gli studenti dell’Istituto presentava la tesina realizzata,
grazie allo stesso collegamento, e i referenti dell’azienda diventano
spettatori. Si è trattato di esperienze molto importanti e di sprono, in cui
gli studenti hanno avuto la possibilità di far notare le loro competenze e
presentarsi direttamente a referenti di importanti aziende del territorio. Le
visite si chiudevano con uno spazio dedicato alle domande e approfondimenti.
Il materiale prodotto durante le
varie visite virtuali viene a confluire in una specifica pubblicazione finale,
presentata in una video conferenza aperta alla stampa, per disseminarne i
risultati, fornendo une esempio e stimolo anche per altre scuole, oltre che per
le aziende del territorio. Inoltre le memorie delle varie visite virtuali,
sotto forma di articoli tematici, sono state proposte sull’interessante
giornalino scolastico di matematica dell’Istituto, “Aeclanum MAThematics
Journal” (AMATJ).
Mettiamo in evidenza il progetto “Visite virtuali matematiche in azienda: la pandemia non ferma le materie STEM” in quanto è un originale esempio di collaborazione scuola – lavoro che ha ottenuto il patrocinio dell’Ordine degli Ingegneri di Avellino, dell’Associazione Confindustria Avellino, dell’AIRO Associazione Italiana di Ricerca Operativa.
Il progetto si propone di offrire una occasione di ampliamento delle proprie conoscenze ed esperienze agli studenti, sfruttando le opportunità offerte dagli strumenti propri della Didattica a Distanza, con video conferenze, uso LIM, collegamento con smartphone.
Il progetto comporta la realizzazione di una serie di visite virtuali in altrettante aziende irpine/campane. Hanno aderito finora Zuegg SpA, MS Packaging Srl, Industrie Polieco MB Srl, Mastroberardino Società Agricola Srl, Altergon Italia Srl, Alto Calore Spa.
Si tratta di una serie di visite presso le aziende aderenti. Il solo docente incaricato della visita, grazie ad un collegamento per Didattica a Distanza, in particolare Google MEET, e sotto la supervisione e accompagnamento di un responsabile dell’azienda ospitante, esegue una videoconferenza riprendendo i luoghi e impianti concordati, realizzando in tal modo una visita guidata virtuale in diretta con alcune delle classi dell’istituto.
Questo progetto permette di
trasformare le criticità proprie dell’emergenza sanitaria in atto, in
opportunità per eseguire uscite didattiche che, in condizioni ordinarie,
avrebbero richiesto costi, tempi, organizzazione, gestione della sicurezza,
tanto più significativi da rendere probabilmente non realizzabile il progetto
“in presenza” con lo spostamento reale degli alunni.
Gli obiettivi del progetto per
gli studenti sono:
Discutere in maniera appropriata e con
terminologia adeguata e specifica in contesti aziendali;
Comprendere l’applicazione di modelli matematici
a casi concreti;
Saper applicare le tecniche della Programmazione
Lineare (Ricerca Operativa – Matematica Applicata) in casi semplici ma concreti
e di effettivo interesse per aziende operanti sul territorio;
Acquisire la metodologia della ricerca;
Utilizzare in maniera consapevole programmi
informatici;
Avere sommaria conoscenza di cicli produttivi e
processi reali di aziende operanti sul territorio.
Il progetto si pone anche il
lodevole obiettivo di diffondere la conoscenza degli strumenti della Matematica
Applicata ed in particolare della Ricerca Operativa presso le aziende del
territorio, come per “preparare il terreno” per una nuova classe di
professionisti e tecnici che possano offrire le nuove competenze delle materie
STEM alle stesse aziende, in particolare le competenze relative alla matematica
applicata come guida per le decisioni operative e strategiche.
Agli studenti viene inviata
preliminarmente una presentazione con informazioni e dati generali dell’azienda
sulla cui base gli stessi studenti, supportati dal docente responsabile del
progetto, preparano una tesina su un caso studio di interesse concordato
preventivamente, svolta con le tecniche della Programmazione Lineare,
disciplina della Ricerca Operativa e quindi della Matematica Applicata in cui
problemi decisionali complessi vengono analizzati e risolti mediante modelli
matematici e metodi quantitativi avanzati (ottimizzazione, simulazione, ecc.)
come supporto alle decisioni stesse.
La visita virtuale dura
esattamente un’ora. Si inizia con un benvenuto e presentazione generale
dell’azienda, quindi si procede con un tour aziendale del docente incaricato
accompagnato da un referente aziendale che presenta le linee produttive e le
attività aziendali. Grazie al collegamento in diretta i ragazzi, dalle singole
classi, possono fare domande e chiedere approfondimenti in tempo reale su
quanto presentato. Finito il tour il gruppo di lavoro selezionato tra gli
studenti dell’istituto presenta la tesina realizzata, grazie allo stesso collegamento,
e i referenti dell’azienda diventano spettatori. Si tratta di un momento molto
importante e di sprono, in cui gli studenti hanno la possibilità di far notare
le loro competenze e presentarsi direttamente a referenti di importanti aziende
del territorio. La visita si chiude con uno spazio dedicato alle domande e
approfondimenti.
Dopo ogni visita virtuale viene
realizzato un report che andrà a confluire in una specifica pubblicazione
finale con tutte le memorie del progetto per disseminarne i risultati, fornendo
une esempio e stimolo anche per altre scuole, oltre che per le aziende del
territorio. Inoltre tali report, sotto forma di articoli tematici, vengono
proposti sull’interessante giornalino scolastico di matematica dell’Istituto,
AMATJ Aeclanum MAThematics Journal.
La realizzazione del giornalino AMATJ si basa su un gruppo di docenti delegati dai singoli dipartimenti disciplinari, e da un gruppo di redazione costituito da alunni dei diversi indirizzi dell’Istituto.
L’Istituto comprende Liceo Scientifico, Lic. Sc. opzione Scienze Applicate, Liceo Classico, Istituto Professionale per i Servizi Commerciali, Liceo Musicale, tutti rappresentati nella redazione del giornalino.
La redazione è costituita da 5 gruppi di lavoro ognuno dedicato a uno specifico argomento:
● GDL01 – Matematica, educazione civica, Europa
● GDL02 – Giochi, concorsi, associazioni e gemellaggi
● GDL03 – Matematica nelle varie discipline, spigolature, curiosità
● GDL04 – Ricerche, applicazioni, attualità
● GDL05 – Storia della matematica, editoria
Il giornalino è nato con l’idea di creare uno strumento attivo per offrire agli studenti l’opportunità di confrontarsi e di esprimere in libertà opinioni proprie e riflessioni in linea con il ruolo educativo e formativo della scuola, con tematiche specifiche relative alla matematica, coinvolgendo in modo trasversale tutte le altre discipline.
L’UNESCO, in occasione del 40° congresso svoltosi a Parigi dal 12 al 27 novembre 2019, ha proclamato il 14 marzo giornata mondiale della matematica.
Il 14 marzo era già celebrato precedentemente in alcune nazioni come Pi Day, in onore del numero irrazionale Pi Grego approssimabile al numero decimale limitato 3.14 che in notazione stile USA della data indica proprio il 14 marzo (es. 14/3/2021).
Il Pi Greco, indicato con la lettera greca π, inziale della parola periferia, circonferenza, in greco, è la costante ottenuta dividendo la lunghezza della circonferenza per il relativo diametro in qualsiasi cerchio. Il Pi Greco è anche la misura della superficie del cerchio di raggio unitario.
Per festeggiare questa giornata pare appropriato dedicare un po’ di tempo a riflettere sulla particolarità di π. Infatti sebbene si tratti di una costante nata per esigenze di calcolo relative ad una semplice figura geometrica, si tratta di numero irrazionale (non può essere ottenuto tramite frazione di due interi) e trascendente (non può essere ottenuto come soluzione di equazioni polinomiali).
Nonostante sia nato dalla geometria e non abbia nessun significato fisico concreto, sorprendentemente ritroviamo π in svariati campi, nell’analisi matematica (es. formula di Leibniz, integrale di Gauss, identità di Eulero), nella statistica (es. densità di probabilità), nell’aerodinamica (es. nella teoria di Glauert), nella fisica (es. periodo del pendolo semplice, forza di Coulumb).
La sorpresa più grande e affascinante è trovare il Pi Greco insieme al numero di Nepero, all’unità immaginaria, all’unità e allo zero in quella che sicuramente è la formula più affascinante della matematica, l’identità di Eulero.
L’obiettivo con lo sforzo di OpenModelica è quello di creare un ambiente di modellazione, compilazione e simulazione Open Source Modelica completo basato su software libero distribuito in forma binaria e in codice sorgente per la ricerca, l’insegnamento e l’uso industriale.
PISA ( acronimo di Programme for International Student Assessment) è programma internazionale di valutazione delle competenze promossa dall’Organizzazione per la Cooperazione e lo Sviluppo Economico (OCSE). Coinvolge i quindicenni scolarizzati di diverse nazioni in lettura, matematica e scienze.
Per il 2018 l’Italia è risultata al ventiseiesimo posto, subito sotto il valore medio, mentre il primo posto è stato raggiunto dai Giapponesi.
Uno studio del Dipartimento per l’Educazione di Washington evidenzia come lauree a forte indirizzo matematico permettono attualmente di spuntare stipendi maggiori.
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